青岛心理咨询师为您解读好文： 45. 对象分裂splittingof the object
题记：因分裂而有意识的形成，或者意识就是自身内在的否定，这点上说克莱因是超越的！
梅兰妮克莱因提出儿童发展的两个位置偏执分裂位和躁郁位。注重游戏的作用，在游戏中断时给与象征的解释，最终会涉及到性的内容，以是否可以继续进行游戏为考评。如何来评价，我的观点是：第一：克莱因的信念坚定孩子什么诠释都能懂，而不是不懂或听不懂，这样孩子就走在了前面。第二，辩证的思想，这点如果读哲学就会明白，这一点是适应的最高境界，弗洛伊德在后期的思想也不断的设立理论中的对立偶，而卡莱茵一开始就设立了对立。这种信念是非常超越的。也同哲学家对意识的起源所做的设想不谋而合。就像海德格尔的一本书名，从本有而来。。--—（青岛晨曦心灵驿站注释）
梅兰尼•克莱茵(Melanie Klein)所描述的机制；她认为这是对抗焦虑之最原始防御机制：性欲欲力与破坏欲力所针对的对象被分裂为“好”对象与“坏”对象，这些对象之后在内摄和投射的运作中各有相对独立的命运。对象分裂特别运作于妄想—分裂型位态，在其中被分裂的是部分对象。它也出现于抑郁型位态中，但此时被分裂的则是整体对象。
由于对克莱茵学派而言，自我主要是经由内摄对象而构成，因此对象分裂会伴随有一相关的自我分裂，即分裂为“好”自我与“坏”自我。
关于分裂一词，请参考自我分裂条文中的评注。梅兰尼•克莱茵宣称其概念启发自佛洛伊德某些关于主体—对象关系之起源的观点(见：对象；快感—自我；现实—自我)。关于克莱茵对于对象分裂这个基题的贡献，请参阅以下条文“好”对象、“坏”对象；妄想型位态；抑郁型位态。

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